谈政治课的课堂小结

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谈政治课的课堂小结

作者:孙勇

来源:《新校园·中旬刊》2013年第03期

如果说良好的开端是成功的一半,那么圆满的小结则是成功的句号。课堂小结是教学中的一个重要的环节,教师在教学中一定要十分重视。但在日常教学中,笔者发现:不少教师授课往往只注意开头,却忽视了小结。一堂课结束后总使人有种虎头蛇尾之感,不利于学生对知识的复习巩固。那么,如何才能做好政治课的课堂小结呢?

一、画龙点睛式小结

画龙之笔贵在点睛。小结作为点睛之笔,应当抓住一节课的肯綮所在,提纲挈领地进行概括总结,力求做到短小精悍。但不少教师以为小结就是一个“反刍”过程,作小结时把一节课学过的知识点像开中药铺一样一一罗列出来,进行“回锅”。这种让学生吃二遍饭的做法,导致学生在学习时眉毛胡子一把抓,捡了芝麻而丢了西瓜,复习效果是事倍功半。我们应当摒弃这种做法,采用点睛式小结。实践证明,用这种小结方法能强化知识重难点的巩固,引发学生的有意注意,可收到事半功倍的复习效果。

二、查漏补缺式小结

这种小结是待教师把一节课的新授内容讲完以后,先让学生复习巩固一遍,然后教师通过提问、检查等形式把发现的问题或学生反馈出的问题,通过小结及时加以点拨,趁热打铁,使所学内容“当堂清”,为下节课的教学奠定基础。

三、前呼后应式小结

明代陈献章指出:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”心理学家认为“疑”最容易引起定向心理探究反射,有了这种反射,思维也就应运而生。所以,教师要会适时地巧妙设疑。若教师开课前设疑,使学生渴望追求新知识的心理处于激发状态,就能收到“一石激起千层浪”的效果。

前呼后应式小结就是一种开头设疑(前呼)最后作结(后应)的小结方法。例如,在讲“货币基本职能”一节时,笔者开头提出这样一些悬而未决的问题:什么是纸币?为什么人们那么喜欢它?日常生活中时时处处都需要纸币,国家又开着那么多印刷厂,多印些行不行?为什么钱会不值钱?美国南北战争前,人们把钱装在身上的口袋里到市场上去,把买回来的东西放在篮子里带回来;而战后人们却要把钱装在篮子里到市场上去,把买回来的东西放在口袋里带回来,为什么会发生这样奇怪的现象?这样就激发了学生的积极性思维,使他们能认真投入到听课中去。在作小结时为了澄清学生的模糊认识,笔者又给这些问题作出了正确归纳:纸币是由国家发行的强制使用的货币符号。人们之所以喜欢纸币,是因为纸币能充当流通手段,用它

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