《陈情表》教案

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7 陈情表

【教学目标】

1. 熟读全文,掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。

2. 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。

3. 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

【教学重点】

重要的古汉语语词知识。

【教学难点】

理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

【教读方法设计】

本文是一篇抒情性很强的传世名作,宜采取多种方法反复诵读;对难于理解的段落,可以采取研究性学习策略,提供相关研究资料;充分发挥学生的主体性作用,让学生在自学和讨论中获取新知。

教学用具:多媒体教学系统

教学时数: 3课时

【课前预习】

1. 通读全文,借助工具书解决文中生字词音义问题;

2. 初步了解所表达的主要内容,理清文章的思路;

3. 温习第一册第四单元的几篇文章,体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧,并和同学讨论李密陈情的婉曲方式。

第一课时

教学内容

熟悉课文,掌握古汉语语词知识,理清课文思路。

教学过程

一、导入新课

今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文,它陈情恳切,言辞婉转;它情理兼备,诚款感人;它缘情挥洒,流畅自然。

这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》,(投影《出师表—李密 》,学生会以为老师错了,教师解释)《出师表》是诸葛亮的作品,“出师一表真名世”,初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世、传世之作。

“表”是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢?”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较,但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝,有一篇奏章足以和《出师表》相媲美,它即是李密的《陈情表》。(投影显示“陈情”二字)

二、整体感知课文

1. 四位学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音。

终鲜( xian) 兄弟 期功强( qiang ) 近 常在床蓐( ru ) 猥( wei )以微贱 岂敢盘桓( huan ) 庶刘侥( jiao )幸

2. 全体学生高声自由朗读全文。

3. 结合“表”的文体特征,提问:

(1)是谁陈情?学生回答后,投影:

李密( 224 - 287 ),西晋犍为武阳人,又名虔,字令伯。少时师事著名学者谯周,

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