新课程标准背景下的中学英语教学创新

《新课程标准》对中学英语教学提出了新的要求,笔者认为,领会精神、创新观念,改造整合、创新内容,优化组合、创新方法,更新技术、创新手段,多元发展、创新评价,是中学英语课堂教学创新的五个基点。

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新课程标准背景下的中学英语教学创新 新疆石河子大学师范学院李晨光

【摘

要】新课程标准》中学英语教学提出了新的要求,《对笔者认为,会精神、领创新观念,改造整合、 创

新内容,化组合、新方法,新技术、新手段,元发展、新评价,中学英语课堂教学创新的五个基点。优创更创多创是

【关键宇】课堂教学创新 通过对《新课程标准》的认真研读,结合中小学英“学生为本”以的基础上,新是一个人发展进步的标创 语教学的教学研究和教学实践,者认为,小学英语 志,笔中实践能力是一个人的立身之本。教师要从统一化、 课堂教学的创新主要基于以下五点: 一

模式化的传统教育模型中脱离出来,引导学生转变学 习方式,被动学习为主动学习,倡研究性学习、 变提参

领会精神,新观念创

观念创新是教育创新的先导。新课程标准强调与性学习、验性学习和实践性学习,养学生的问题 体培“学生为本”教学要考虑学生的需求,促进学生意识,以,以培养学生的元认知学习策略,让学生社会化,给的全面发展、性发展和可持续发展为目标。因此, 学生更多的机会体验生活实际,于发现和解决问题,个教善 师要及时转变观念,课堂教学中注重对学生情感、在态学会与人交往合作,充分展现自我,实现自我价值。 度、化观和价值观的培养,视学生的探究性学习,文重

3 .建立平等合作的师生关系建构主义认为,知识是个体与他人经由磋商并“

培养学生的创新精神、实践能力和自主学习能力,

逐步在课堂中和学生建立起民主、等、作关达成一致的社会构建” 2。教师要转变观念,平合[]其角色系,且在教学中注意对学生进行科学知识和人文知应该由知识灌输者和主宰者转变为引导者、流者和并交识的综合教育。 培养

学生助手,努力营造轻松愉快的学习氛围,创设真实的对话,消减教师的权威。在信息爆炸的时代,信息来源

1调对学生情感、度、化观和价值观的语言运用情境, .强态文通过与学生在课堂上进行平等交往与

以学生为本,

就是要考虑学生的需求,促进学生的的易获得性和多元化,使得教师不再是主要的信息源, 全面发展。在设计课堂教学时,仅注重知识技能的学生和教师可以共同探讨问题、流思想、同成长、不交共 平合增传授,还要重视跨文化意识和爱国主义的培养,重视学共同构建和谐、等、作的师生关系。平等交往,生的情感教育以及正确文化观和价值观的形成。如在加沟通和理解,长远看,是课堂教学的一个生长从这情感教育方面,注每个学生的情绪变化和个性爱好,点,是和谐课堂的中应有之举。关 也

引导他们感受英语的魅力,极引导他们建立起健康积 的情感态度。在文化观和价值观方面,以通过比较可

4 .科学知识与人文知识的渗透教学 任何一门课程,是融科学知识和人文知识于一都

西方国家和我国文化习俗 ( u uea dc s m)不体的, cl r n ut的 t o时代发展对综合知识和交叉学科的需求与 E俱 t

同,加强对他国和其他民族文化的了解、沟通和认识,增, 我们的人才培养策略也应与时俱进,在课堂教学中养成宽容开放的文化观,成对本国和本民族文化的多注意加强科学知识与人文知识的渗透教学。如通过形 自信心和自豪感;以通过学习动物 ( nm 1,导学以颜色 (O U )主题的教学,以通过引导学生听可 ai a)引 CI F为 O可生热爱大自然,起学生的和谐生态与环保意识。总口令调和不同的颜色,加强学生对颜色构成的认识,唤来

之,要促进学生知识技能、情感、态度、价值观的整体发增加学生对美学的了解;数字 ( u e)学中,在 nmbr教不 展,养创新型人才。培 践能力和自主学习的能力。

仅让学生学会用英文说听数字,还可以让学生直接运

让学生感到学有所用。总之,师在课教 2 .重视探究性学习,重培养学生创新精神、着实算英文算术题,

堂教学中要注意知识整合,使科学知识与人文知识互 二、改造整合,新内容创首先,教师要学会在正确深刻解读课程标准的基

2 1世纪,身教育已成为一种必然趋势,身教相渗透、相补充。终终

育理论认为“发展具有连续性、身性”终。建构主义认为,知识是主动构建的,“而不是被动接受的” 1在。[]

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