《林海》教学设计

六年级语文上册(十一册)课件、教案

《林海》教学片段设计
  曹相彪
  1、教学内容
  《林海》第十一册13课第2自然段:描写大兴安岭的“岭”。
  2、教学目标
  有感情地朗读课文第2自然段,体会大兴安岭的岭多而温柔的特点,感受课文语言文字生动细腻之美。
  3、教学过程
  (1)感知语言,体会特点。
  给学生充分的时间,用自己喜欢的方式读课文第2自然段,独立思考:兴安岭的“岭”有什么特点?你是从哪


里看出来的。
  (2)交流讨论,理解语言。
  生:我认为岭的特点是“多、温柔”我是从“……”这句话里看出来的。
  重点交流以下句子:
  a、这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”的那种险句。
  生:我从“这里的岭的确很多”看出岭多的特点。
  生:我从“高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的”看出兴安岭的样子多,也可以说明它不但多而且温柔。
  生:我从“可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’的那种险句”可以看出兴安岭温柔的特点。
  师:“云横秦岭”的岭是怎样的?
  生:秦岭是“孤峰突起、盛气凌人”的。
  师:能不能自己动手画一画“大兴安岭”和“秦岭”。
  通过画“大兴安岭”和“秦岭”理解孤峰突起和盛气凌人的意思,并明白写秦岭是为了突出大兴安岭的温柔的特点。
  师:这句话应读出怎样的语气?(应读出温柔的语气)
  生先自己练读,再指名读,最后男女生赛读。
  b、多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。
  生:通过“在疾驰的火车上看了几个钟头”说明岭多的特点。
  生:通过“既看不完,也看不厌”说明岭多的特点。
  师:你认为这个句子该这样读?为什么?
  生:我认为这个句子应读出赞叹的语气,因为“多少条岭啊”这是作者发出的感叹。
  生:我认为“疾驰、几个、既、也”这几个词语应该读得重一点。
  指名读,先学生评议,再进行全班齐读。
  (3)感情朗读,体验情感。
  师配乐朗读,激起学生的朗读兴趣,通过学生的反复练读,将体会到的大兴安岭的特点和语

言的生动细腻,用有感情的朗读表达出来,并熟练成诵。
  4、教学新意
  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。以上教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解

相关文档
《林海》教学设计
读中品 品中悟 悟中练 ---《林海》第一课时教学设计 江西省金溪县仰山学校【设计理念: 】 《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,阅读教学应 积极倡导...
《林海》教学设计
《林海》教学设计_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。《林海》教学设计 倪余刿 《林海》教学设计庆安县久胜一中 倪余刿教学目标 1.读懂课文,了解大兴安岭的景物...
《林海》教学设计
《林海》教学设计_语文_小学教育_教育专区。《林海》教学设计设计理念: 采用启发,讨论的教学方法,激发学生的学习兴趣 ,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所学知 识...
《林海》教学设计
林海《去年的树》教学设计 8页 免费喜欢此文档的还喜欢 林海3 22页 免费 15林海 14页 免费 林海 25页 2财富值 林海 3页 免费 林海ppt 19页 免费搜...
《林海》教学设计
《林海》教学设计_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。一节课件《林海》教学设计 林海》执教:鞠淑娜一、复习导入 这节课我们继续学习老舍先生的《林海》 ,请大家...
《林海》教案
《林海》教案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。一、教学课题:3 林海 二、...九、板书和作业设计: 3 3.林海 岭:多、温柔 树:多、颜色美 花:品种多、...
选学课文《林海》教学设计
选学课文《林海》教学设计_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。选学课文《林海》教学设计 教学要求: 1、了解大兴安岭的景物特点,对学生进行热爱祖国的思想教育。 ...
【论文】《林海》(第一课时)教学设计
《林海》(第一课时)教学设计 隐藏>> 维普资讯 http://www.cqvip.com 本版主持/阳 向 教学 目标 1 了解 大兴安岭的美景。. 2喜欢林的同学来谈谈你们 . 的...
《林海》教案
《林海》教案_语文_小学教育_教育专区。《林海》第二课时教学实录后洋涧港 戴小燕 【教学目标】 1、研读课文抵二段的2~5自然段,了解大兴安岭的美丽风光,培养学...
相关主题
热门文档