第一单元通识指导学生学会合作的小策略研究

课程简介
  一、关于“小策略”
  策略,在《现代汉语词典》中是这样解释的:“根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式。”它告诉我们,“策略”是一个不小的概念。虽然它比“战略”小,但是要比“手段”、“方法”大得多。策略,还有“巧妙”、“机智”的意思,所以,难题解决得好,人们常常夸奖说“真策略”。
  二、关于“小策略库”
  小策略确实是太小了,小得像大海中的水滴,绿原上的小草。而


且小策略的作用也是很小的,它只是解决千千万万个教学问题中的一个问题的千千万万个方法中的一个。但它是最管用、最充满智慧的那个!我们不厌其小,我们看中的是它的实用价值,我们把它们汇集成库,集腋成裘,积沙成塔,小策略积聚成库,水滴就变成大海,小草就变成绿原。我们相信,“小策略库”的价值不可小觑。
  基于上述理念,我们动员了上千位在教学和班级管理第一线工作的教师,通过叙事反思的方法,挖掘出自己在教育教学中使用并千百次锤炼过的小策略,又经过认真琢磨和筛选,集成了眼前的这个“小策略库”。
  三、关于“小策略研究”
  “用我们的小策略引发你们的思考,用我们的小策略唤醒你们身边沉睡的小策略”,这正是本书编写的初衷,也是“小策略库”的真正意义之所在。
 

 做研究型教师,是时代为中小学教师设置的新航标。在知识经济时代,知识增长与更新的速度已经大大地超过了人类世代更迭的速度,这要求人必须终身学习。在信息技术迅猛发展的时代,信息的传输、获取、复制也变得十分便捷,人们已经不能以多学、快学领先,而必须用【会学、会用、会创新】制胜。




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