应用多媒体技术提高医学生物化学教学质量

1期 张小清,等 应用多媒体技术提高医学生物化学教学质量

随着高等医学教育教学的规模化发展,实施多媒体教学不仅是一种趋势,而且是一种全新的教育理念。多媒体教学作为一种新型的教学手段有许多传统教学手段不可比拟的优越性,但其终究只是教学的一种辅助手段,无论如何也代替不了教师的作用。而且教学手段多样化,各种教学手段又都具有各自的特点和独特的功能,教学中要发挥好它们各自的功能,处理好它们之间相互补充、取长补短的关系。老师在利用多媒体教学手段的时候不能仅仅充当 放映员 ,要充分发挥主导作用。在教学过程中要牢牢把握课堂节奏,增加与学生的语言交流、眼神交流,充分利用自己独具个性的教学方法、教学技巧,以自身的人格魅力和富有情趣的讲解,通过师生间的情绪相互感染,来调动学生积极参与。重视学生表情、语言等信息的反馈,有张有弛的调整教学进度,注意课堂互动,给学生留下一些思考的空间,这样才能充分利用多媒体这种先进的教学手段,收获更理想的教学效果。如果教

师在教学过程中教学思路被多媒体课件所左右,就会影响自己的教学风格及应变的能动性,这样会严重制约师生的思维空间,影响教学效果,使多媒体教学的优势无法得到发挥。多媒体教学只是为提高教学质量而使用的一种教学工具,是为教学服务的,教师才是教学活动的主导。现代教学理论要求注重对学生认识方法的培养,多媒体教学应成为学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具,成为老师和学生的有力帮手。

应用多媒体教学,可以大大优化教育传播过程,显著提高学生学习兴趣和学习积极性,提高教学效率。但要注意,起主导作用的始终是教师,只有将多媒体和传统教学手段有机结合起来,才能充分发挥多媒体在教学中的积极作用,达到满意的效果。

(收稿日期:2005-09-26)

应用多媒体技术提高医学生物化学教学质量

张小清,李建萍,左克强

(湘南学院基础医学课部,湖南 郴州 423000)

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摘 要:为了探讨多媒体技术较系统地应用于医学生物化学教学中,以我院本科护理学专业的两个教学班为研究对象,进行了传统教学法与多媒体教学的对比研究;同时进行了多媒体课件的制作和应用研究。并采用笔试和问卷调查进行教学效果和多媒体课件的评价。结果显示多媒体教学实验班笔试成绩明显优于传统教学班(P<0.001),制作的课件能完全满足教学需要,受到学生好评。关键词:多媒体技术;多媒体课件;医学生物化学

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1001-5779(2006)01-0147-02 医学生物化学是医学专业重要的专业基础课,是从分子水平研究生命物质和生命活动规律的学科。由于内容抽象、复杂,学生学习时难以理解和记忆,尽管教师讲授时花了较多的精力加以启发、诱导,但教学效果常不理想。随着高校教学改革的逐步深入和计算机技术的日益普及,多媒体计算机辅助教学正越来越被广泛重视,也为生物化学教学提供了现代化的有效教学手段[1]。如何在生物化学教学中应用多媒体技术增强教学效果、提高教学质量,既是从事生物化学教学的教师任务,也是需要深入研究的课题。为此,我们对多媒体技术如何系统地应用于临床护理学(本科)专业医学生物化学教学实践进行了研究,现将结果报告如下。

1.2 教材和教师 两班均选用同一种统编教材(崔行主编、人民卫生出生社出版),实行同一教学计划和教学大纲。相同内容由同一教师任教。

1.3 教学方法 对照班采用传统方法授课,教师采用讲授、板书、投影胶片和挂图等;实验班采用多媒体技术辅助教学,包括: 制作多媒体课件:根据教学大纲的目的要求,设计教学流程,编辑制作多媒体课件;课件制作操作系统为Windows2000或WindowsXP;创作工具主要为Powerpoint2000或PowerpointXP,辅助工具为authorware6.5、Acdsee、photohop、我形我素、北大OCR等; 多媒体课件应用于理论课教学:充分利用多媒体课件的形象化、直观化、信息量大、交互性好的特点,运用启发式、提问讨论式等多种方式组织学生学习。掌握好课堂教学进度,避免由于速度快而造成的与学生思维不合拍,使学生对所学知识有理解和记忆的余地。突出以学生为主体、教师为主导的原则。

1.4 教学效果评估 课程结束时按教学大纲要求统一命题考试,统一阅卷,并进行成绩比较。为调查学生对多媒体教学的反映及对多媒体课件的评价,同时进行问卷调查。发放

1 对象和方法

1.1 对象 选择我院2003级临床护理专业本科学生170人为研究对象,即2003级护理学本科一大班为对照班,二大班为实验班,每班85人。两大班学生均经全国高等院校统一招生考试入学,入学时随机分班,均为女生,其年龄、入学成绩及生化基础课(化学、解剖、组胚等)学习情况等均具可比性。

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作者简介:张小清(1968年-),女,湖南耒阳人,医学硕士,副教授。

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