刍议创新创业教育嵌入思政课教育教学的操作模式探究

《长江丛刊·理论研究》2017.09

刍议创新创业教育嵌入思政课

教育教学的操作模式探究

冯晓星

【摘 要】目前,有很多的高校教育理念中,创新创业教育和思政教育教学是高校发展过程中必然的。而创新创业教育教学被嵌入到高校思政课中是有必要性,创新创业在很多高校教育课程当中是其着很重要的作用。并且创新创业教育在高校里它主要是标志着一个长期性发展过程,在不同的阶段当中呈现出来的内容不相同。目前在高校创新创业思想政课教育教学过程当中,在这一过程当中还可以将嵌入和师资嵌入到几个重点中进行分析。

【关键词】创新创业教育 嵌入 思政课教育 模式

创新创业教育目前不仅仅是在高校教育教学课程中极力推进,而在在社会市场中也是极力推进。针对高校思想政治教育应该还要嵌入一些现代社会创新创业精神,而且还要将创新的精神和创业理念融入到高校思想政治教育领域和课程教育过程当中去,而且还相应的弥补了高校创业教育的不足之处,在这样的形势下,要大力培育高校学生拥有创业意识和创业精神,这样一来才能够解决当下大学生就业率,从而也能够相应的减少供应需求之间存在的矛盾,这样一来就能够促使创新和创业精神能够在高校学校里面大力推广,从而创新创业精神希望能够引起更对学生的共鸣和参与,从而也能够让自助创业的精神在高校中蔚然成风。因此,在这样的情况下,高校教师在教学课程中应该有效推进创新和创业理念引入到课堂中去,在进行结合高校思政课程教学内容,这种教学模式是有利于对学生实现创新创业精神有效培养,同时还相应的解决了较为深层次结构上的一切问题。

一、创新创业教育被嵌入高校政课中的重要性

针对在高校创新创业的教育过程当中,开展高校政课时有必要性的,而且还不能够缺位。在次基础上还要将创新创业精神嵌入到高校思政课中去,在次同时还要相对于的将创新船业作为教学目标指导,而高校教育大众化发展和经济发展已经是现代社会中最重要的召唤,同时也标志着社会进步,所以不管是高校里学生还是社会企业都要不断创新不断创业,这样国家才会繁荣昌盛社会才会得到发展,那自然高校学生就业率就会相应得到解决,这样才能够解决高校思想教育改革的需求。

(一)高校创新创业人才培养实现

创新创业目前已经被贯穿到高校教育教学理念中去,也嵌入到高校教育全过程以及教学活动的各个环节。美国创业教育联盟是这么认为的,创业教育应该要大力贯穿到高校教育和继续教育全过程,而在高校体育中每一个学生都应该在最初的发展阶段接受较为良好的创业教育[1]。所以,在美国教育教学课程当中是特别重视中小学阶段的创业教育。针对我国最早的创业教育其实是最应该在基础教育阶段进行,但是根据我国教育的不断变革,所以就把创业的重点方向转变于高校学生教育阶段,最主要的原因就是为了解决当下大学生就业率。因为我国每年毕业学生较多而且找工作也比较多,所以把创业重点转向于高校学生身上是在好不过的。而这种大力推进高校创业方法效率非常底这些都是必然存在的。不仅仅是这样,在很多高校里面还相应的把创业课程融入到教学计划中去,而且高校创业教育也应该要和较为专业的教育来进行融合在一起,这样就会显示出高校创业教育比较单一,没有把就业指导思想也创业相应的结合在一起。因此,对于高校教师较为雄厚的教学理念,可以进行对我国高校学生在开始创业时期提供了有效的借鉴。

(二)增强高校学生整体创新创业精神

创新创业教育部仅仅只是针对于当下较为少数的高校学生,在美国百森商学院蒂蒙斯相应的指出了,学校里面的创业教育和社会市场当中的就业培训是不一致的,而且这也不完全是企业家塑造成的教育,在正在的理念上还应该要只限于未来在几代人所进行设置好的创业遗传系统。当前在一些欧美发达国家中,创业教育并不是被制定为对于那些富贵人家所进行开展优秀教育理念,也不只是单纯的为了商学院和相关的管理学院所进行开展的商业教育,这些对于以往的教育企业是不存在的,在这样的形势下,这种教育理念应该要指向于在校的教育。在我国很多高校里面创业教育大部分都只倾向于较为优秀的人才方向进行发展,而且还越来越严重,创新创业教育发展趋势在很多高校里面的影响明显看上去就比较狭窄。而且高校因为没有办法把创业教育融入到平常的教学体系过程当中去,所就导致了高校创业的学生是少之有少。而且高校教育目标也是整体学生的所有课程当中,高校里面的思想政治课程和创新创业课程统一性的制度相对来说还是比较高,而且作为高校教师也应该要指导学生广泛关注创业问题,在进一步培养学生最基本创业意识以及创业人格品质方面的新知识,这样一来就能够全面性发挥出其它课程当中不能发挥出来的作用。

(三)高校思政课教育作用

构造科学合理有效的创业教育课程体系,其实就是在高校教育理念中进行开展创业精神的提前以及最基本的重要环节,而在此同时也是在高校创业过程当中的重要核心慨念。美国大学创业教育为什么就能够成功,而这已经成为了美国经济发展的直接性动力,其中最重要的原因就是在大学里面已经建立起较为完善、完整以及具有较为明显特征的创业教育课程结构,在这样的情况之下,就会使得创业教育精神在实施过程当中具有较为明确的目标[2]。而且,在美国大学创业教育课程当中所设置好的内容都比较精细,还有针对性覆盖了不同领域创业活动中所需要的各种各样的知识结构以及创业技能。对于在我国高校创业课程方面,所联系到的课程相对来说还是比较多,创业课程比较少。而创业课程除了最基本的理论知识以外,大多数

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